160 HBS-Schülerinnen und -Schüler der Jahrgangsstufe 9 bereiten sich auf Berlinfahrt vor

Viel Bewegung und Aufregung war vergangene Woche Freitag (17. April 2026) im Jahrgang 9 der Heinrich-Böll-Schule Fürth zu spüren. Dabei stand nicht einmal eine Prüfung an, sondern es ging um die bevorstehende Wanderwoche im Juni: Die sieben 9. Klassen, die sich aus 160 Schülerinnen und Schülern zusammensetzen, werden mit ihren Klassenlehrerinnen und Klassenlehrern in die Hauptstadt Berlin fahren. „Die Fahrt nach Berlin im Jahrgang 9 gehört inzwischen fest zu unserem Fahrtenkonzept“, berichtet Boris Oberle, der der stellvertretende Schulleiter an der integrierten Gesamtschule ist.  

„In keiner anderen Stadt lässt sich so viel über deutsche Geschichte und deutsche Politik lernen“, erläutert Lehrerin Isabelle Steiner das Fahrtenkonzept näher. „Zum Rahmenprogramm gehört unter anderem ein Besuch des Bundestags sowie eine Führung durch die Gedenkstätte Hohenschönhausen. Dieses Pflichtprogramm wird durch ein Wahlprogramm am Tag und am Abend ergänzt. So können die Jugendlichen das weitere Programm nach ihren individuellen Interessen und Vorlieben gestalten“, so Steiner weiter. So haben die Heranwachsenden beispielsweise die Möglichkeit, am Tag den Zoo oder Sanssouci zu besichtigen oder am Abend den berühmten Jugendclub „Matrix“ oder das Musical „Wir sind am Leben“ zu besuchen.  

Um die Fahrt in die internationale Großstadt Berlin systematisch zu planen, entfiel der reguläre Fachunterricht. Stattdessen wurden drei inhaltliche Blöcke veranstaltet: In einer Doppelstunde sollten sich die Schülerinnen und Schüler für das Wahlprogramm anmelden. In einer weiteren Doppelstunde sollten sie ein Quiz bearbeiten. „Das Quiz haben wir erstellt, damit sich die Jugendlichen mit der Stadt im Vorfeld vertraut machen“, berichtet Jenny Ihrig, die eine von sieben Klassenlehrern im Jahrgang 9 ist. Eine Aufgabe lautete beispielsweise, dass die HBS-Schülerinnen und Schüler recherchieren sollten, wie man von der Unterkunft zum Alexanderplatz kommt. Sie sollten die Nummer der Straßenbahn notieren und auch herausfinden, wie lange es dauern wird.

Das Highlight des Vorbereitungstags war der Vortrag von Wolfgang Hirsch. Er ist der Einladung seiner Schwiegertochter Daniela Hirsch gefolgt, die Klassenlehrerin in dieser Jahrgangsstufe ist. Wolfgang Hirsch, der vor seiner Pensionierung als Lehrer an der Martin-Luther-Schule in Rimbach tätig war, berichtete von seiner Flucht aus der DDR. Zunächst einmal erklärte er den Zuhörenden jedoch, wie es zur Gründung der DDR kam und wie der Alltag während seiner Kindheit und frühen Jugend dort aussah. „So bekommt man eine viel genauere Vorstellung über das Leben in der DDR“, fasst es ein Schüler des Jahrgangs 9 treffend zusammen.

„Geschichtliche Themen sind für Schülerinnen und Schüler mitunter schwer zugänglich und stellen eine Fremdheitserfahrung dar. Durch eine persönliche Geschichte wollten wir das Thema greifbarer machen“, sagt Daniela Hirsch.

Ihr Schwiegervater erzählte den Anwesenden im Hörsaal, dass die Nachricht seiner Eltern im Jahr 1961, die DDR zu verlassen, zunächst nicht auf seinen Zuspruch stieß. „Ich wusste, dass es sehr gefährlich werden würde. Meine Schwester und ich durften mit niemandem darüber sprechen. Alle Vorbereitungen mussten im Geheimen getroffen werden“, so Wolfgang Hirsch. Hirschs Vater hatte eine gehobene Position. Da er sich allerdings kritisch über die Wirtschaft geäußert hatte, musste er befürchten, dass er seine Arbeit verlieren würde und seine Kinder kein Abitur ablegen dürfen. Daher beschloss er, das „Schlupfloch“ Berlin für die Flucht für sich und seine Familie zu nutzen. Am 25. Juli 1961 gelang der Familie die Einreise nach Westberlin – von dort kamen sie zunächst in ein Notaufnahmelager in Gießen. Nach wenigen Monaten zog die Familie dann schließlich in den Odenwald.

Die Dramatik der Geschichte ist, dass die Grenze in Berlin nur wenige Tage nach der Flucht der Familie Hirsch geschlossen wurde. „Wir hatten Glück“, bilanziert Wolfgang Hirsch. Seinen Vortrag illustrierte er mit Diabildern vom Grenzgebiet. „Wir werden eine Verbindung zum Vortrag vor Ort herstellen, wenn wir im Juni die Mauer besuchen“, erklärt Daniela Hirsch. Für die Schülerinnen und Schüler des Jahrgangs 9 war der Tag erlebnisreich und steigerte die Vorfreude auf die Fahrt in die Hauptstadt.

Achtklässler der Heinrich-Böll-Schule sammeln beim zweiwöchigen Praktikum Einblicke in verschiedenen Berufsfeldern

Im Gebäude der Heinrich-Böll-Schule Fürth zeigt sich gegenwärtig ein ungewöhnliches Bild: Verwaiste Klassenzimmer, leere Gänge – selbst im Lehrerzimmer ist es ruhiger als gewohnt. Der Hintergrund ist, dass sich die gesamte Jahrgangsstufe 8 seit dem 16. März 2026 im Betriebspraktikum befindet. Zwei Wochen lang haben die Schülerinnen und Schüler der HBS die Möglichkeit, erste praktische Erfahrungen in Betrieben, Handwerksunternehmen, sozialen Einrichtungen und Verwaltungen der Region zu sammeln.

Das Betriebspraktikum ist ein zentraler Baustein der beruflichen Orientierung an hessischen Schulen. Ziel ist es, jungen Menschen frühzeitig Einblicke in die Arbeits- und Berufswelt zu ermöglichen und sie bei ihrer späteren Berufsentscheidung zu unterstützen. So sollen Schülerinnen und Schüler in der Sekundarstufe I schrittweise auf Berufswahl und Ausbildung vorbereitet werden, damit sie am Ende ihrer Schulzeit eine fundierte Entscheidung entsprechend ihrer Interessen und Fähigkeiten treffen können.

Während der zwei Wochen verlassen die Jugendlichen die Schulbänke und lernen betriebliche Abläufe kennen, beobachten Fachkräfte bei ihrer Arbeit und übernehmen – soweit möglich – auch eigene Aufgaben. Dadurch bekommen sie einen realistischen Eindruck vom Arbeitsalltag und lernen, ihre persönlichen Interessen und Stärken besser einzuschätzen. Sebastian Brenneis, Stufenleiter der Jahrgänge 7 und 8, betont die Bedeutung dieser Erfahrungen: „Das Praktikum bietet unseren Jugendlichen wertvolle Impulse für den Berufsfindungsprozess und hilft ihnen, erste Vorstellungen von möglichen beruflichen Wegen zu entwickeln.“

An der Heinrich-Böll-Schule arbeiten bei der Vorbereitung und Begleitung des Praktikums die Klassenlehrkräften eng mit Frau Agostin, der Lehrkraft für Berufsorientierung, zusammen. Sie unterstützen die Jugendlichen und ihre Familien bei der Suche nach Praktikumsplätzen, bereiten das Praktikum im Unterricht nicht nur vor und nach, sondern stehen auch während der Praktika als Ansprechpartner zur Verfügung. Ein Besuch bei den jeweiligen Betrieben und Firmen ist dabei auch obligatorisch.

Ein ganz besonderer Dank gilt den zahlreichen örtlichen Betrieben, Unternehmen und Einrichtungen, die den Schülerinnen und Schülern diese Einblicke ermöglichen und sich bereiterklärt haben, Praktikumsplätze zur Verfügung zu stellen. Ihr Engagement trägt wesentlich dazu bei, dass junge Menschen frühzeitig die Vielfalt der Berufswelt kennenlernen können.

Der Stellenwert des Betriebspraktikums ist hoch einzuschätzen: Es bildet den Auftakt der praktischen Berufsorientierung an der Heinrich-Böll-Schule. Im Jahrgang 9 folgt ein weiteres zweiwöchiges Praktikum, in dem die Jugendlichen ihre Erfahrungen vertiefen und neue berufliche Perspektiven entdecken können. So wird Schritt für Schritt ein wichtiger Beitrag geleistet, damit die Schülerinnen und Schüler ihren eigenen Weg in Ausbildung und Beruf find

Exkursion der fünften Klassen in das Planetarium Mannheim / Naturgetreue Einblicke in den Weltraum

Fürth (Odw.) / Mannheim. Getreu des Mottos „Bis zur Unendlichkeit und noch viel weiter…“ aus dem Disney-Animationsfilm „Toy Story“ (1995) unternahmen die fünften Klassen der Heinrich-Böll-Schule im Februar eine Exkursion in das Planetarium Mannheim. Über 130 Schülerinnen und Schüler informierten sich dabei über den Weltraum, verschiedene Sternbilder und die Planeten unseres Sonnensystems.

Unterricht einmal anders

Unterricht sollte nicht nur theoretisch im Klassenzimmer stattfinden. Dieser Meinung sind auch die Klassenlehrer der fünften Klassen Christina Walder (5/1), Gernot Oberle (5/2), Janine Egly-Wetzel (5/3), Alexandra Birkle (5/4), Gabriela Gilges-Nowak (5/5) und Nicola von Jagow (5/6). Deshalb organisierten die sechs Lehrkräfte eine gemeinsame Fahrt in das Planetarium Mannheim. Passend zum Themenfeld „Orientierung in Nah und Fern“ des Unterrichtsfachs Gesellschaftslehre konnten die Lernenden ihr bereits vorhandenes Wissen vertiefen und durch lebendige Eindrücke erweitern.

Astronomie zum Staunen

Im Planetarium angekommen, fanden sich die Schülerinnen und Schüler inmitten einer naturgetreuen Darstellung des Nachthimmels wieder, die durch einen speziellen Sternenprojektor innerhalb einer zwanzig Meter hohen Kuppel erzeugt wird. „Die Höhe des Raums mit den vielen Sternen war wirklich beeindruckend“, staunte eine Schülerin der Klasse 5/4 bei ihrem ersten Besuch im Planetarium. Das Highlight der Fahrt war die Live-Vorführung „Unendliche Weiten – Astronomie für Einsteiger“. Hier konnten die Jugendlichen lebendige Eindrücke über unser Sonnensystem, die Milchstraße und unsere Nachbargalaxien sammeln. Dadurch lernten sie auch, sich am Nachthimmel zu orientieren. Die Vorführung sorgte für großen Applaus bei den Schülerinnen und Schülern.

Ein Erlebnis mit nachhaltigem Eindruck

Auch die betreuenden Lehrkräfte fanden die Exkursion sehr informativ und eine sinnvolle Ergänzung des Unterrichts. Besonders zufrieden waren sie mit dem großen Interesse der Lernenden, das sich in zahlreichen Nachfragen zu den behandelten Themen zeigte. „Man sah den Schülerinnen und Schülern die Begeisterung für das Thema an“, fasste Klassenlehrerin Nicola von Jagow zusammen. Damit wurde die Exkursion für die Jugendlichen zu einer spannenden Entdeckungsreise im Weltraum.

Getreu der genossenschaftlichen Idee „Was einer alleine nicht schafft, das schaffen viele“ initiierte die Heinrich-Böll-Schule ein zukunftsweisendes Bildungsprojekt. In Kooperation mit der Volksbank Weschnitztal und deren Crowdfunding-Plattform „Viele schaffen mehr“ sowie unter Einbindung der gemeinnützigen Initiative VR Digication wurden moderne MINT-Experimentierkästen für die Themenfelder Umwelt, Klima und erneuerbare Energien finanziert.

„Als seit 2025 zertifizierte Umweltschule und engagierter MINT-Kooperationspartner unterstreicht die Heinrich-Böll-Schule mit diesem Vorhaben ihren Anspruch, nachhaltige Bildungsprozesse aktiv zu gestalten“, so Schulleiter Herr Hauptmann. „Unser Anliegen ist es, Schülerinnen und Schülern sowie Lehrkräften ein praxisnahes, motivierendes und nachhaltiges Lernen und Lehren zu ermöglichen“, erläutert Herr Orth, MINT-Koordinator der Schule.

Ein starkes Netzwerk für den Erfolg

Unter der Schirmherrschaft von Frau Hantke und Herrn Respondek vom Förderverein der Heinrich-Böll-Schule wurde das Projekt mit großem persönlichem Einsatz umgesetzt. Ohne die Initiative des Fördervereins wäre eine solche Aktion nicht möglich gewesen. „Die Unterstützung der Volksbank Weschnitztal, insbesondere durch Frau Tarokic, war vorbildlich und hat maßgeblich zum Erfolg beigetragen“, fasst Frau Hantke zusammen.

Neben den Lehrkräften unterstützten der Schulelternbeirat, die Eltern sowie ehemalige Kolleginnen und Kollegen die Spendenaktion mit außerordentlichem Engagement. Die Heinrich-Böll-Schule nahm dabei als erste hessische Schule gemeinsam mit der Volksbank Weschnitztal an der Kooperation mit VR Digication teil.

Rekordverdächtiges Ergebnis

Der Erfolg ist beachtlich: Insgesamt 174 Unterstützerinnen und Unterstützer beteiligten sich an der Kampagne. So wurde eine Summe von 10.085 Euro erzielt, wobei sich die Volksbank Weschnitztal mit über 5.000 Euro im Rahmen ihres Co-Funding-Modells beteiligte. Hierbei verdoppelt die Bank jede Einzelspende bis 50 Euro, bis das Finanzierungsziel erreicht ist.

Besonders hervorzuheben ist das Engagement des Partnerschaftsvereins Thizy-Fürth, der durch eigene Aktionen Spendengelder generierte, sowie zahlreiche ortsansässige Vereine und Unternehmen. Sogar überregionale Spenden gingen ein. Das gesamte Schulleitungsteam, angeführt von Herrn Hauptmann und Herrn Oberle, freut sich über diese exklusive Chance.

Ein Vorbild für die Region

„Die Anzahl der Einzelspender ist ein Rekord im seit 2021 etablierten Crowdfunding-System. Alle bisher 27 eingereichten Projekte konnten finanziert werden, wodurch insgesamt über 160.000 Euro für die Region gesammelt wurden“, stellte Herr Haumann von der Volksbank Weschnitztal fest.

Das Ergebnis verdeutlicht eindrucksvoll, welches Potenzial in gemeinschaftlichem Engagement liegt. Die Mittel fließen nun unmittelbar in die Anschaffung der Experimentiermaterialien und leisten einen nachhaltigen Beitrag zur Förderung der naturwissenschaftlichen Bildung.

Hinweis: Dieser Artikel erschien zuerst in der Odenwälder Zeitung (OZ) vom 25. Februar 2026. Die Online-Veröffentlichung erfolgt mit freundlicher Genehmigung der Autorin Benita Tarokic.