Heinrich-Böll-Schule Fürth setzt Zeichen gegen Alltagsrassismus / Austausch, Aufklärung und persönliche Einblicke

Fürth (Odw.). Fünf Tage lang stand die Heinrich-Böll-Schule Fürth im Zeichen ihrer jährlichen Anti-Rassismus-Woche. Als ausgezeichnete „Schule ohne Rassismus – Schule mit Courage“ setzte die HBS damit ein klares Zeichen für Vielfalt, Toleranz und Zivilcourage. In unterschiedlichen Projekten und Workshops setzten sich die Schülerinnen und Schüler intensiv mit Alltagsrassismus und Diskriminierung auseinander.

Eberhard Bickel vom Verein „Juden in Rimbach“ informierte über die Geschichte der ehemaligen jüdischen Gemeinde und ihre prägende Bedeutung für Rimbach. Er zeigte auf, wie selbstverständlich das Zusammenleben von Juden und Christen einst war und wie dieses Miteinander durch die nationalsozialistische Propaganda zerstört wurde. Zugleich erinnerte er an Menschen, die in dieser Zeit Mut bewiesen und Verantwortung übernahmen.

Der Islamwissenschaftler Shafe Ahmad Pal griff bestehende Vorurteile gegenüber dem Islam auf und sprach mit den Jugendlichen über Diskriminierung im Alltag. Gemeinsam wurde erarbeitet, wie wichtig es ist, sich eine eigene, reflektierte Haltung zu bilden und respektvoll zu handeln.

Ein weiterer Schwerpunkt war die Zusammenarbeit mit der Dietrich-Bonhoeffer-Schule Rimbach. Das preisgekrönte Projekt „We have a Voice“, begleitet von Lehrerin Anna Reid, bot Jugendlichen die Möglichkeit, von persönlichen Erfahrungen mit Alltagsrassismus zu berichten. Die Beiträge machten deutlich, wie verletzend Ausgrenzung sein kann, aber auch, wie wichtig es ist, sich dagegen zu wehren. Auch an der HBS engagieren sich inzwischen Schülerinnen und Schüler in diesem Projekt, so zum Beispiel Ashkan Abdulahi (9/4), Samuel Eckert (9/2), Gazy Hassan (9/5), Malik Igbinedion (10/1), Fisia Ali Mnawr (10/1), Fabio Minnella (9/2), Srinika Sujith (10/6), Sedra Al Naasan (8/5) und Yafet Araya (6/4).

Im Workshop von Enie Wissel wurde zudem das Thema Mobbing vertieft. Grundlage war unter anderem der Roman Unsichtbar von Eloy Moreno, der eindrucksvoll die psychischen Folgen dauerhafter Ausgrenzung schildert.

Am vierten und fünften Projekttag arbeitete Pierre C. Engama vom Projekt „Gemeinsam mit Afrika“ mit den Klassen zum Thema „Respektvoller Umgang“. Ausgehend von der Frage, wann man sich selbst respektiert fühlt, entwickelten die Schülerinnen und Schüler gemeinsame Leitlinien für den Schulalltag. Der zentrale Gedanke: Andere so behandeln, wie man selbst behandelt werden möchte. In Gruppenarbeiten wurde erarbeitet, wie Respekt beim Sprechen, im Streit, im Spiel oder im Umgang mit Material konkret aussehen kann.

Den bewegenden Höhepunkt der Woche bildete der abschließende Projekttag mit „We have a Voice“. Die Offenheit und der Mut der Jugendlichen beeindruckten die Zuhörenden nachhaltig.

Insgesamt nahmen 29 Lerngruppen an den Veranstaltungen teil, viele Lehrkräfte griffen das Thema zusätzlich im Unterricht auf. Ermöglicht wurden einzelne Projekte durch die Unterstützung des Lions Clubs sowie des Fördervereins der Schule.

Die Organisatorin Barbara Holzapfel-Hesselmann resümierte: „Es war eine sehr anstrengende Woche, die sich aber gelohnt hat. Stolz und dankbar bin ich für das Engagement von jedem einzelnen in dieser Woche.“

Alltagsrassismus wahrnehmen und entgegenwirken: Das Projekt „We have a Voice“

Workshop-Atelier „Holocaust – Erinnerung für die Zukunft“ bewegt Zehntklässlerinnen und Zehntklässler an der Heinrich-Böll-Schule

Anlässlich des Holocaust-Gedenktages 2026 wurde es im Unterricht der 10/5 im Fach
Gesellschaftslehre stiller als sonst. Nicht, weil es „nur“ um Geschichte ging, sondern weil unter der Leitung von Lehrkraft Nora Schnauber die Vergangenheit plötzlich greifbar wurde: Gesichter, Namen, Briefe, amtliche Schreiben. Im Rahmen ihrer Ausbildung am Studienseminar Heppenheim organisierten Nora Schnauber und ihre Referendar-Kolleg*innen Anna-Lena Dluzak und Christian Germann unter der Leitung von Frank Maus Projekttage zum Thema „Holocaust – Erinnerung für die Zukunft“. Im Mittelpunkt stand die Frage: Warum ist das Erinnern an die Shoah auch heute für eine demokratische Zukunft bedeutsam? Einen entscheidenden Beitrag leistete der US-Amerikaner Ryan Lilienthal, der eigens aus New Jersey, nach Deutschland reiste. Seine Familienangehörigen jüdischen Glaubens, die einst im Lautertal, einer Nachbarkommune von Fürth, lebten, überlebten den Holocaust nicht. Der Kontakt kam zustande, weil Historiker Maus zur Verfolgung jüdischer Familien in der Region forschte und dabei auf umfangreiche Dokumente zur Familie Lilienthals stieß. Lilienthal bat um Unterstützung durch die Gemeinde Lautertal, welche den Kontakt herstellte.

Vom Foto zur Frage: „Wie alt bist du?“

Der Einstieg war bewusst nah am Leben der Jugendlichen: Ein Foto der Familie Lilienthal zeigte unter anderem den Jungen Walter Israel, der später im Konzentrationslager Lublin- Majdanek ermordet wurde. Als Schülerinnen und Schüler ihr eigenes Alter nannten und deutlich wurde, dass Walter im Alter von 16 Jahren ermordet wurde, entstand spürbare Betroffenheit. Anschließend berichtete Lilienthal über seine Familiengeschichte. Er betonte: „Es geht nicht nur um Wissen, sondern um Verantwortung. Demokratie braucht Erinnerung.“

Lernen an Originalquellen:

Stufen der Verfolgung Danach arbeiteten die Jugendlichen in Gruppen. Anhand historischer Dokumente etwa amtlicher Schreiben und Briefe rekonstruierten sie die Stufen der Judenverfolgung. In den Diskussionen wurde deutlich, wie die systematische Entrechtung ab 1933 in Etappen verlief: Ausgrenzung, Kontrolle, Verbote und schließlich Vernichtung.

Meditativer Abschluss

Den Abschluss des Projekttages bildete ein stille Besinnungsübung: Gemeinsam wurden Kerzen entzündet. Die Schülerinnen und Schüler besannen sich auf Symbole, Worte oder kurze Sätze als Ausdruck dessen, was sie in Bezug auf den Workshop und den Holocaust empfinden. Damit gestalteten sie ihre persönliche und individuelle Erinnerungskerze. Viele wirkten gerührt und zugleich fassungslos darüber, wie konsequent das nationalsozialistische System Menschen entwürdigte und vernichtete. Der Workshop zeigte eindrücklich: „Gedenken ist kein Selbstzweck. Es kann ein Lernprozess sein, der Jugendliche stärkt im Erkennen von Unrecht, im Nachfragen und im Schutz demokratischer Werte. Erinnerung ist nicht nur Rückblick, sondern Auftrag.“

Von: Nora Schnauber

Schülerinnen und Schüler der HBS erhalten Urkunden zum Informatik-Biber

Alexander Hauptmann, Schulleiter der Heinrich-Böll-Schule Fürth, blickt stolz über den Pausenhof. Auf den Stufen haben sich über dreihundertfünfzig Kinder und Jugendliche mit Urkunden versammelt, die sie für die erfolgreiche Teilnahme am Informatik-Biber erhalten haben. „Das ist ja eine wahre Urkundenflut“, bilanziert Hauptmann. „Wir können erneut auf hohe Zahl an Teilnehmerinnen und Teilnehmern zurückblicken.“

Der Informatik-Biber ist bundesweit der größte Online-Wettbewerb im Bereich der Informatik. Die Teilnehmenden müssen dabei knifflige Aufgaben bei einem Online-Quiz lösen, die allesamt das informatische Denken fördern. Der Wettbewerb ist für alle Altersklassen bzw. Jahrgangsstufen vorgesehen und kann sowohl in Einzelarbeit als auch als Team bearbeitet werden. Der Wettbewerb findet jedes Jahr statt: Nach einer Anmeldephase zu Beginn des Schuljahres findet die Ausrichtung innerhalb von zwei Wochen statt (meist Anfang November). Zum Ende des Jahres werden die Ergebnisse veröffentlicht und im Januar werden schließlich die Urkunden verschickt. An der HBS wurden die Urkunden zusammen mit den Halbjahreszeugnissen verteilt.

Die HBS ist nicht nur eine zertifizierte Mint-freundliche-Schule, sondern auch eine selbstständige Schule mit dem Schwerpunkt der digitalen Unterrichtspraxis. Das heißt konkret, dass die Schülerinnen und Schüler in den Fächern Mathematik, Informatik und Naturwissenschaften besonders gefördert werden. Darüber hinaus ist die integrierte Gesamtschule aber auch Pilotschule für das neue Unterrichtsfach „Digitale Welt“, das in den Jahrgangsstufen 5 und 6 unterrichtet wird. „Dieses Schuljahr haben wir das Angebot sogar ausgebaut“, erzählt der Schulleiter. „,Digitale Welt 2.0‘ konnte von den Schülerinnen und Schülern der Jahrgangsstufe 7 als Wahlpflichtunterricht gewählt werden. Aber auch in den höheren Jahrgangsstufen werden im Wahlpflichtunterricht Angebote zu beispielsweise Power-Point oder Office gemacht.“

Digitale Bildung spielt an der Odenwälder Schule eine große Rolle und ist ein Teil der täglichen Unterrichtspraxis. Die HBS gratuliert allen Teilnehmenden und hofft, dass auch im kommenden Schuljahr 2026/27 wieder viele Schülerinnen und Schüler am Informatik-Biber teilnehmen werden.