www.englisch-hilfen.de<\/a>), alternativ dazu k\u00f6nnen auch Materialien in Ordnern als Kopiervorlage abgelegt werden.<\/li>\n<\/ul>\n<\/p>\n[\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=“1_4″ _builder_version=“3.25″ custom_padding=“|||“ custom_padding__hover=“|||“][et_pb_blog posts_number=“3″ _builder_version=“4.0.6″][\/et_pb_blog][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
[et_pb_section fb_built=“1″ _builder_version=“3.22″][et_pb_row _builder_version=“4.0.6″][et_pb_column type=“4_4″ _builder_version=“4.0.6″][et_pb_text _builder_version=“4.0.6″]Unser Auszeitraum[\/et_pb_text][et_pb_divider _builder_version=“4.0.6″][\/et_pb_divider][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=“3_4,1_4″ _builder_version=“3.25″ background_size=“initial“ background_position=“top_left“ background_repeat=“repeat“][et_pb_column type=“3_4″ _builder_version=“3.25″ custom_padding=“|||“ custom_padding__hover=“|||“][et_pb_text _builder_version=“4.0.6″ background_size=“initial“ background_position=“top_left“ background_repeat=“repeat“ hover_enabled=“0″]Umgang mit Unterrichtsst\u00f6rungen (Klare Regeln, klare Konsequenzen) 1. Ziele: Lernwillige Sch\u00fcler sollen gesch\u00fctzt werden. Lehrer sollen ungest\u00f6rt unterrichten k\u00f6nnen. Rahmenbedingungen f\u00fcr einen ungest\u00f6rten Unterricht sollen geschaffen werden. Es m\u00fcssen konkrete Hilfen f\u00fcr […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"\r\n
Umgang mit Unterrichtsst\u00f6rungen<\/h2>\r\n\r\nKlare Regeln, klare Konsequenzen<\/h2>\r\n\r\n1. Ziele:\u00a0<\/h2>\r\n\r\n\r\n- Lernwillige Sch\u00fcler sollen gesch\u00fctzt werden. o Lehrer sollen ungest\u00f6rt unterrichten k\u00f6nnen. o Rahmenbedingungen f\u00fcr einen ungest\u00f6rten Unterricht sollen geschaffen werden. o Es m\u00fcssen konkrete Hilfen f\u00fcr h\u00e4ufig st\u00f6rende Sch\u00fcler angeboten werden, die zur Verbesserung des Verhaltens f\u00fchren.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n\r\n
2. Leitlinien:\u00a0<\/h2>\r\n\r\n\r\n- Der Auszeitraum ist kein \u201eStrafma\u00dfnahmeraum\u201c!<\/li>\r\n
- Die Grundidee von Eigenverantwortung: Jeder ist f\u00fcr sein eigenes Tun verantwortlich.<\/li>\r\n
- Es gilt ein respektvoller Umgang miteinander.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n\r\n
3. Grundregeln (h\u00e4ngt als Plakat in jedem Klassenraum):<\/h2>\r\n\r\n\r\n- Verantwortungs\u00fcbernahme bedeutet auch Anerkennung des Gebots, dass Lehrer und Sch\u00fcler sowohl Rechte als auch Pflichten haben.<\/li>\r\n
- Jeder Sch\u00fcler hat das Recht, ungest\u00f6rt zu lernen!<\/strong><\/li>\r\n
- Jeder Lehrer hat das Recht, ungest\u00f6rt zu unterrichten!<\/strong><\/li>\r\n
- Die Rechte des anderen m\u00fcssen geachtet und respektiert werden!\u00a0<\/strong><\/li>\r\n<\/ul>\r\n\r\n
Die drei Grundregeln des Auszeitmodells werden als elementare Unterrichtsregeln in allen Klassen der HBS eingef\u00fchrt (verantwortlich ist der Klassenlehrer) und medial festgehalten! Das Leitbild der HBS wird in diesem Zusammenhang vorgestellt, besprochen und in jedem Klassenraum aufgeh\u00e4ngt.<\/h3>\r\n\r\n4. Vor der Auszeit<\/h2>\r\n\r\n\r\n- Jeder Lehrer \u00fcberpr\u00fcft genau, ob es sich tats\u00e4chlich um eine Unterrichtsst\u00f6rung handelt (Material, Hausaufgaben oder Sportsachen vergessen ist kein Grund). o Der Sch\u00fcler wird zuerst vom Lehrer ermahnt und an die Grundregeln erinnert.<\/li>\r\n
- Es gibt nur eine Ermahnung, die Sch\u00fcler kennen die Regeln und m\u00fcssen nicht mehrmals darauf hingewiesen werden.<\/li>\r\n
- Die Verantwortung liegt jetzt beim Sch\u00fcler, der sich selbst entscheiden muss, entweder den Unterricht zu verlassen, wenn er nicht ohne weitere St\u00f6rungen daran teilnehmen kann oder nicht weiter zu st\u00f6ren und im Unterricht zu bleiben. Die Lehrkraft muss nicht bestimmen, diskutieren, er\u00f6rtern, nachweisen oder erkl\u00e4ren.<\/li>\r\n
- \u00c4ndert der Sch\u00fcler sein Verhalten nicht, bekommt er einen Laufzettel und geht in den Auszeitraum.\u00a0 \u00a0<\/li>\r\n<\/ul>\r\n\r\n
5. \u201eFreiwilliger\u201c Besuch im Auszeitraum:<\/h2>\r\n\r\n\r\n- Sch\u00fcler k\u00f6nnen\u00a0nach Absprache mit dem Lehrer<\/strong>\u00a0den Auszeitraum besuchen, um in\u00a0 Ruhe Arbeiten zu erledigen - der Fachlehrer entscheidet \u00fcber den Sinn dieser Ma\u00dfnahme und notiert dies auf dem Laufzettel. Arbeitsmaterialien sind selbstverst\u00e4ndlich vorhanden. Ein freiwilliger Besuch wird nicht im gr\u00fcnen Heft oder in der Moodle-Liste eingetragen.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n\r\n
6. Im Auszeitraum<\/h2>\r\n\r\n\r\n- Wenn der Sch\u00fcler oder die Sch\u00fclerin den Raum betritt, sollte er\/sie ruhig und freundlich empfangen werden.<\/li>\r\n
- Je nachdem, in welchen emotionalen Zustand der Sch\u00fcler den Raum betritt, sollte man ihm die M\u00f6glichkeit geben seiner Wut und Aufregung Raum zu geben und gemeinsam L\u00f6sungen bzw. Alternativen f\u00fcr sein Verhalten zu finden.<\/li>\r\n
- Unsere Aufgabe im Auszeitraum ist es, den Sch\u00fclern die M\u00f6glichkeit zu geben, angeh\u00f6rt zu werden, evtl. den Grund des Verhaltens herauszufinden und mit den Sch\u00fclern zu besprechen, wie sie in Zukunft ein solches Verhalten vermeiden k\u00f6nnen bzw. an wen sie sich wenden k\u00f6nnen, wenn sie Hilfe brauchen.\u00a0<\/li>\r\n
- Respektloses Verhalten und Grenz\u00fcberschreitungen werden nicht akzeptiert, sie sollen thematisiert werden und \u2013 wenn m\u00f6glich \u2013 sollen gemeinsam Alternativen erarbeitet werden. Es ist sehr hilfreich, wenn sich die Gespr\u00e4che nicht am \u201eProblem\u201c aufh\u00e4ngen, sondern wenn wir versuchen, L\u00f6sungsans\u00e4tze zu finden und gemeinsam mit dem Sch\u00fcler Strategien zu erarbeiten, anstatt zu ma\u00dfregeln und zu verbieten.<\/li>\r\n
- Ist der Sch\u00fcler emotional in der Lage sich einzulassen, sollte man ihn zum konzentrierten Arbeiten motivieren (Ausf\u00fcllen des Reflexionsbogens, Bearbeiten der Aufgaben und Materialien).<\/li>\r\n<\/ul>\r\n\r\n